在温哥华中文教育应融入生活 激发孩子真实兴趣
七月的温哥华，正值一年当中最热闹的盛夏，但偶尔一阵午后阵雨，还是会把人困在路边的咖啡店里。周末傍晚，我和一位在社区开设中文暑期班的朋友碰面。他坐下后，从背包里掏出一叠用橡皮筋捆著的稿纸，那是学生刚交的作文，满是红笔批改的墨迹。
“现在带这群大温长大的孩子写中文，越来越像一场感官对抗了。”他翻开稿纸，无奈地笑了。
他指著其中一张，格子里“温哥华”的“华”字，因笔画多，孩子用铅笔重重涂改了好几遍，纸张都被擦得薄了，隐隐透著光。
我们对视了一眼，彼此心领神会——那是平板电脑上撤销错误的“Undo”快捷键。那个在虚拟世界里呼风唤雨的孩子，以为双指一敲，写错的笔画就能凭空消失。当他发现错字顽固地黑在纸上，非得拿橡皮擦费力推擦时，整个人陷入了焦虑的烦躁。
“这孩子后来跟我说，他讨厌学中文。”朋友话锋一转，“我一开始以为他讨厌笔画难记，后来才发现，他讨厌的其实是『写错的感觉』。中文对他来说，是少数几件无法秒懂、无法一次就对的事——这种『卡住』的感觉，他已经很久没体验过了。”
这句话让我愣住了。我们一直以为孩子不喜欢学中文，是因为它难、枯燥、跟生活无关。但更深层的原因或许是：中文是这个时代里，少数不肯对孩子“让步”的东西，逼著他一笔一画地，跟自己的笨拙相处，一种没有出路的感觉。
朋友后来换了个做法。他不再要求那男孩把字写“对”，而是让他写一封信，给他放学后最喜欢玩的那款手游里的角色——写错字没关系，重点是把话讲完。孩子交出来的作文依然满是涂改，但那天破天荒多写了三行，写那角色又升级、又解锁了新技能，他又闯了多少关。后来还主动问“升”字的笔顺怎么写，怎样用准确的中文形容词来描绘。
“兴趣从来不是靠『简单』的忍耐和枯燥的练习培养出来的，”朋友说，“是靠『有人在乎他到底想说什么』培养出来的。孩子愿意跟困难的东西打交道，通常是因为那个困难，跟他喜欢的东西接上了线。”
咖啡喝到最后，阳光穿过云层洒下，空气里带著夏日泥土的温热。我们身为教育者或家长，有时太习惯替孩子把障碍清空，或逼著他们把每个字都写对。但中文教育真正该做的，或许是把方块字还给孩子的生活——让他们写给游戏角色的信、写给阿嬷的信息，去中餐厅用中文叫自己喜欢的点心，而不只是抄写跟自己毫无关系的范文。那些擦不干净的痕迹，才是孩子愿意跟中文好好相处下去的开始。
