BC省学生的数学技能下滑非常明显
“数学是体育老师教的”这虽然是句玩笑话，但这句话有时甚至不足以描述加拿大一些学生在数学方面的差劲。
CD Howe 研究所的一份报告发现，越来越多的加拿大学生在数学方面遇到困难，其中 BC 省学生的成绩下滑尤为明显。
据Global News报道，该报告的作者、温尼伯大学数学和统计学教授安娜·斯托克 (Anna Stokke) 表示：“特别是BC省，自 2003 年以来数学成绩下降了 42 个百分点，教育平等与问责办公室 (EQAO) 认为这相当于大约两年的学校教育”。
“所以这意义重大。除此之外，越来越多的学生学习吃力。数学成绩垫底的学生比例翻了一番，而数学成绩优异的学生比例则减少了一半”。
她补充说：“总的来说，如果你看看关于解决问题的研究，就会发现学生必须有非常扎实的数学基础才能成为优秀的问题解决者”。
“所以我建议的一点是，我们应该专注于此，为学生打下更好、更坚实的基础，让他们获得知识”。
“要想成为优秀的数学问题解决者，你需要拥有广泛的知识，并且头脑中要有很多解决问题的技巧”。
斯托克表示，导致BC省数学素养下降的一些因素包括BC省的数学课程，“该课程对数学的预期成果非常模糊”。
她说，孩子们真的需要在五六年级的时候学习分数、加法、减法、乘法和除法，因为这对于以后学习代数很重要。
斯托克补充道：“你知道，例如，即使是五年级，也有人说不应该让孩子们死记硬背数学定律，这太糟糕了”。
“学生掌握这些基本定律真的非常非常重要，因为这会让以后的解题变得更容易。我们还看到，数学教学的重点发生了变化。现在探索性数学教学越来越多，这听起来很好，但实际情况是，学生没有足够的数学概念练习，因此他们无法熟练掌握数学中需要掌握的技能，也就无法为以后的数学学习做好准备”。
BC省教育厅长为BC省课程辩护，称其具有很大的灵活性。
丽莎·比尔（Lisa Beare）说：“在BC省，我们有数学学习路径，它使教师能够灵活地规划教学和评估学生的数学课程，以确保我们为学生取得最佳成果，并因材施教”。
斯托克还建议在数学课上不要使用科技产品，因为数学需要高度集中注意力。
她补充说：“很多人都在关注科技在课堂上的不利影响”。
“所以我认为这确实是原因之一。但我也认为我们真的需要重视数学教学，确保学生有充足的练习机会”。
