创造机遇助力中国留学生融入主流
美国亚洲新闻局燕晓哲、薛峰报道：2015年8月8日下午4点，美国爱荷华州，名人堂大厅，由爱荷华州华人协会（Chinese Association of Iowa, CAI）主办，美国无国界教育（US Education Without Borders, USEWB）承办的“总统青年领袖计划”（Presidential Youth Leadership Initiative, PYLI）和“爱荷华州国际青年领袖营”（Iowa Youth Leadership International, IYLI)成功结营。
看到孩子们青春的面庞绽放笑颜，听到他们在这里发现自我、收获成长的心声，作为主办者的我们倍感欣慰。美国无国界教育已走过近10年，我们创立了“总统青年领袖营计划”，连续8年组织“爱荷华州国际青年领袖营”，为近千人次的留学生提供帮助和服务，培养了数百名精英学子走向成功之路。
在欣喜之余，我们也不无忧虑：一面是国内留学低龄化的“井喷式热潮”，一面是逐渐攀升的留学生“归国潮”。如何帮助家长们理性选择留学通道？如何为越来越多的小留学生们提供实际和有效的关心帮助？如何帮助留学生们成功融入社会主流？如何将东西方教育的优秀价值观进行融合，积极引导留学生完善并实现自我的生涯规划？这些问题都是我们不得不思考和应对的新挑战。
留学趋势：低龄化+归国潮
2014年底，教育部留学服务中心发布《中国留学回国就业蓝皮书》。据调查，改革开放至2013年底，中国各类出国留学人员总数达305.86万人，学成回国人员总数达144.42万。总体来看，有两个趋势日益凸显：
第一个趋势：留学生日趋低龄化。
据调查，出国读高中的人数不断增加，出国留学的年龄层次逐渐向中学生发展。中国在美就读私立高中人数近年出现“井喷式”增长。
据美国国土安全局统计数据显示，在2005-2006学年，中国在美国就读私立高中的人数仅为65人；而在短短3年后的2008-2009学年，就读人数迅速膨胀，到达4503人；4年后的2012-2013学年，就读人数达到23795人，是4年前的366倍。学生出国时间越来越早，高中留学增长迅速。
与此同时，中国赴美就读本科的学生也迅猛增长。中国赴美本科人数占比逐年攀升：从2005-2006学年的14.9%，仅有9309人赴美读本科，增长到了7年后2012-2013学年的39.8%，赴美读本科人数增长到93768人。8年间增长了约10倍，相对于硕士留学，本科留学越来越受留学生青睐。
第二个趋势：留学生“归国潮”。
据教育部最新统计数据显示，2013年，我国留学回国人数达到35.35万人，是同期出国留学人数的85.41%，超六成留学回国人员具有硕士学位。
美国是中国留学生最青睐的留学目的地，中国赴美国留学的人数一直呈上升趋势，从2005-2006学年的62582人，增长到了2012-2013学年的235597人。中国赴美留学人数在8年间增长了近3倍。而原有的美国移民政策及工作签证数量并无显著变化，致使须由美国雇主担保申请的H-1B（工作签证）不得不采取抽签政策。
一般来说，本科生可抽签一次，硕士研究生可抽签两次，理工科实习期为29个月，基本可抽签三次。除工作签证，美国还提供了其他长期居住的发展条件。诸多的发展路径，都需要留学生自身有很强的个人实力，并善于积极争取。
现实困境：文化差异中的“边缘化”
上述两大趋势的背后，既有国内众多国际教育咨询机构长期推动、家长们望子成龙的因素，也有各国移民政策的外部条件。但据美国无国界教育多年的国际教育交流、留学服务的实践经验，国外普遍缺乏面向留学生落地后有针对性、有组织的长期服务指导，学生发展缺乏有效资源和动力提升，是被严重忽视的关键因素。
许多家长耗巨资通过留学中介服务机构，把孩子送出国门，而这些中介机构所承担的责任，多是在学生落地之后就自动终止，多数留学生们远离父母监护，生活上、心理上基本上处于“放羊”状态。由于语言、文化、家庭背景等方面的巨大差异，如果不能很好度过语言、文化适应期，特别是文化理解、认同的思维转换期，一些学生就会自觉或不自觉地采取逃避的方法，寻找过去所习惯的“文化认同”——创造自己所熟知的“中国社区”。
长期封闭在华人同学的小圈子里，不少留学生就变成了异国他乡的“宅男宅女”。在文化差异中的“边缘化”，致使语言沟通能力上不去，综合素质没有机会得到锻炼，生活范围就会越来越窄，加上不少“独二代”“官二代”娇生惯养、相互攀比的不良习性，就会引发各种各样的问题。
近年内，在美国境内就有不少留学生因考试作弊、学业荒废等问题被退学或遣返，最近在洛杉矶甚至发生了留学生施虐同胞的案件。这些事件不仅让父母的巨资投入毁于一旦，也对中国的海外形象造成了一定的负面影响。
看到这些现象，我们十分痛惜。在美国，所有学生的学业，不仅仅是看ＧＰＡ（平均考试成绩），更重要的是个人的综合素质，特别是良好的语言沟通能力（包括肢体语言）、文化理解力、社交能力、动手实践能力。美国大学的录取、企业的招工，都十分注重学生的“综合实践能力”，并有专门的学分。个人的简历中，如果没有自己亲身体验是编不出故事、造不出分数的。威斯康辛州大学招办主任就曾忧虑地告诉我们，学校的大多数中国留学生走不出华人圈子、校园圈子，很难得到社会资源，未来的职业发展就面临一道鸿沟。
因此，要帮助留学生尽早走出“宅男宅女”的中国圈子，就要帮助他们尽早主动融入社会，获得发展才能、求学就业的机遇。这一切，不仅需要学生自身的努力，还需要社会团体搭建桥梁，引导和支撑他们跨越鸿沟。
破解之道：创造机遇有效引导
2007年，我们创办了美国无国界教育，就是针对留学生在落地之后的学业发展需求，相对于仅有申请学校、入境签证的“一期服务”，我们创立了“留学二期服务”。这是专门为留学生落地后打造的一条“人才培养链”，包括学业成功、就业准备、文化融入、法律保护和社会发展等五个方面，填补了国内传统留学服务的空白：
其一，针对学生监护缺位的问题，接受家长委托，承担学生在美国的监护人职责，特别是承担对学生的法律服务，让家长踏实放心；
其二，针对学生语言难关、生活融合的问题，为孩子选择优质的寄宿家庭，对寄宿家庭进行定期培训和跟踪，增加留学生与本地学生及家庭无缝对接、浸入式学习生活的机会；
其三，针对学生在校学业发展、生涯规划的难点，为孩子提供全程的学业跟进服务，充分运用无国界教育在政商、科教、文化等各方优质资源，组织大量丰富实用的社会实训，带领留学生进入社会主流的核心。
据有关专家分析，东西方价值观的不同、思维定势和无意识的民族中心主义，从深层次上形成了交流的障碍，留学生要弥补文化差异带来的“鸿沟”，需要三个方面的融合——心理融合、学术融合和社会融合。而大多数留学生在社会融合方面有着很大的欠缺和困难。这主要与留学时间的长短、语言能力、学术压力、社交群体等方面有关。
在“二期服务”中，组织大量丰富高端的社会活动是一个突出特点。从巴菲特股东大会、美国总统大选等主流活动中，让学生见证和体验西方政治、经济；从亚裔文化节、社团公益活动，让学生体验多元文明和爱心教育；从国际青年领袖营、商务地平线计划、知名企业实训等，让学生开阔职场视野，直接获得就业机会。
这些独特的活动，不仅有效地加强了留学生对美国政治、经济、文化的了解度和认同度，逐渐唤醒留学生文化融合的意识，而且帮助他们直接结识高端精英，包括名校名企的招办负责人、人力资源总监等，获得求学就业的人脉资源。同时，我们也邀请留学东道主的美国学生参与活动，主动去了解中国的文化，双方交流互补、教学相长，以跨文化的“文化融合”共享资源、共同发展。
例如，由美国无国界教育创立的“总统青年领袖计划（PYLI）”和“爱荷华州国际青年领袖营（IYLI）”，分别始创于2003年和2008年，目前已成为全美著名的青年领袖人才培养非营利性项目。
正如一句名言——“白宫之路从爱荷华州启程（Road To White House Starts In Iowa)”，项目以总统竞选活动为契机，充分运用爱荷华州丰富高端的政治、经济、文教资源，精心设计为期半个月的训练营活动，让学生们全英文、浸入式地了解学习美国当代政治、经济、文教、法律等知识，站在世界前沿体察精英政治，充分打开国际视野，增强国际理解，面向未来培育国际青年精英。
在2015年7月25日的开营时间，我们选择了总统竞选活动在爱荷华州密集上演之际，带领学生们先后奔赴10多名竞选候选人集会现场，包括：前国务卿希拉里、纽约州商界巨亨川普、马里兰州前州长奥马利、惠普公司前总裁菲奥瑞娜、佛蒙特州参议员桑德斯、俄亥俄州州长凯斯奇、新泽西州州长克里斯丁等。在总统候选人集会演讲的现场，出现了我们留学生青春的脸庞，他们认真聆听演讲，主动对选民采访调查，与竞选人交流合影。他们在热烈的气氛中亲身体验美国民主的第一现场，亲眼目睹感悟政治精英的激情投入，亲身感受民众参与国家治理的满腔热情。
有的同学发现，一位中年人先后参加了三场竞选集会，每次都会提出同样的问题——关于学生辍学和学校教育的问题。由此她感悟到美国民众关注政治生活的热情，他们在认真思考社会问题，通过同一问题比较不同政治家的治国理念，再做出自己的选择——真有一种“当家做主”的存在感。其实，政治距离民众并不遥远，就是他们自己衣食住行的切身利益，积极投入这样离他们很近的政治生活，与政治家们直接互动，坦诚交流，就会更好地监督政府不断改革自我，善用权力，服务民众。
我们还组织学生参加竞选义工服务，让他们直接体验竞选文化，在动手实践中感受美国民主政治。在交流研讨的时候，很多同学说，我们的这个训练营，完全不同于国内那些观光游览式的夏令营、游学营。孩子们说，它带领我们不仅提高英语学习和沟通能力，还让我们去参与和实习，深入理解这里的民主政治、经济社会环境，学到许多我们课本之外的知识。
读万卷书，行万里路，知万种人。我们充分运用爱荷华州的独特之处——总统大选活动，组织学生体验竞选文化，专访政商精英，参观名企名校，访问名人名家。近10年来，我们亲眼看到，许多优秀学生汲取着营养和能量，开创成功和幸福之路：
来自苏州的小俞，毕业于爱荷华州一所私立大学会计专业，就是因为在读期间坚持不懈地参加我们组织的精英聚会活动，不仅为个人简历的“社会服务”加分提亮，还用心建立了自己的人脉资源，为自己创造良好的实习条件，毕业后进入了全球财富500强的美国信安金融集团(Principal Financial Group)。
来自成都的小杨是个文静的女孩，读的是文科公共管理专业，一般这类专业很难留下就业，但她刻苦自学了平面设计，成为爱荷华州华人协会 10年来的优秀志愿者。她所设计的大量书刊、宣传材料等让人另眼相看，丰富的设计实践、高端社会活动中的历练，让她自信地走进了爱荷华州最大的本地银行信托银行（Bankers Trust）。
我们更加欣喜地看到，在无国界教育的帮助下，一些高中学生快速成长。小叶是得梅因一所高中的学生，多次参加无国界组织的公益服务和总统竞选活动，培养了勤奋、自主、坚韧的个性品质，她以突出的学业成绩、组织才能、社区服务，被美国国家高中荣誉生会（National Honor Society）授予优秀学生荣誉奖。小吴毕业于新泽西州约翰•史蒂文森高中，连续4年被评为校级优等生，获得了全美优秀学者奖和全美AP学者奖，是2013年新泽西州19位荣获美国总统半决赛奖的高中生之一。在无国界教育的名校申请帮助下，她被耶鲁、麻省理工、普林斯顿、哥伦比亚等多所常青藤大学录取，最终选择了耶鲁大学。
我们不断开发和汇集丰富独特的教育资源，给学生创造站在国际资源制高点、开阔新视野的发展机遇，让他们逐渐走出封闭的中国同学圈，在社会的主流生活中获得精英人物的强烈感召和影响。很多学生原本是胆小怯场、羞涩木讷的个性，在这样丰富的活动中不断受到挑战和激发，他们慢慢开始学会了巧妙地跟人“搭讪”、锻炼英语表达，学会了当仁不让“推销”自我、展现才华，抓住一切可能的机遇不断超越自我，提升语言、心理、学术、社交等多方面综合素质。
未来趋势：东西方教育价值观优势融合
记得在一个月前的2015“总统青年领袖营”，一位来自上海的高中生小徐写下短文《美国：一片奇妙的天空》，谈到了自己求学美国的困惑和梦想：
“这次来美国读高中完全是我一个人要求的，没有父母的一点掺和。自己的意愿非常地重要，这决定着你是否能在美国生存下来。
美国是很自由，但这种自由是严厉的，是有代价的。
在国内，很多家长从不引导却只会逼迫孩子读书，给孩子安排学习计划甚至安排人生的情况不在少数。这种孩子来到美国后会成为被淘汰的，因为他们长时间在父母的规划下生活，渐渐丧失了思考的能力，没有自己的思想，在面临自由和选择时无法把握自己，很可能陷入混沌的泥潭。
在美国，孩子们拥有的是大把大把的时间和诱惑，学会合理安排自己的时间、控制自己无边的欲望、尝试寻找人生兴趣、树立为之奋斗的生活目标才是在美国的生存之道。
因为，在美国这样一个非常自由的环境里，没有他人的约束，没有他人的打搅，只有你自己拥有的大把大把的珍贵的时间。你可以随意使用这些时间，你可以选择有计划地安排自己的生活和学习，也可以选择浪费或者挥霍时间……但是你会发现这些不同的举动，正是影响着你以后怎样生存，甚至整个人生方向的重要因素。
我深有体会的唯一一件事就是，美国社会欢迎有能力的人，你要做什么，你要研究什么，需要依靠你自己的兴趣、热情和坚持，和中国不一样，没有人来逼迫你，这都需要由你自己去选择道路。这，就是美国。”
孩子的心是敏感的，他所观察到的这种变化，正是折射着东西方教育的巨大差异。
传统的东方教育，追求统一、规范一律，优势在于家庭、学校对教育的高度重视，对孩子的高期望、严要求、重纪律，强调知识灌输、识记能力的训练，有扎实的基础知识和技能；但也有不可忽视的弊端——抢跑、题海，学生被异化为“考试机器”，缺乏主动学习动力，质疑批判能力和创造力受到束缚。
而西方教育，似乎恰恰走了另一个“极端”，追求独特、与众不同，其优势在于十分尊重学生的个性、兴趣、特长，保护学生的求知欲，给不同的孩子不同的机会去自主选择、自主探索，鼓励质疑批判、挑战权威，崇尚独特创造力和冒险、实践精神；但也存在弊端——学生的过度自主，家长对养成教育的放任，如何既给予学生充分的自主权，家长和学校又严格要求，二者之间存在如何把握平衡的两难问题。
东西方教育观的形成各有其产生的文化背景，各有短长，很难在一个价值层面考量优劣。对于留学生们而言，恰恰就在这两种文化的交集面上，是走向“文化分离”——没有家长和老师督促鞭策，自我放任，成为异乡边缘人？还是走向“文化融合”——勇于嫁接两种文化的优势，在扎实的基础、严格的自律上探索创造，选择适合自己的发展之路，成为文化交融的受益者？
我们当然乐见第二种“留学生态”。如今，我们看到不少国内家长，也开始越来越接受西方的“尊重”观念、“学生自主”观念，这是可喜的，但更需审慎对之。“尊重”，是对孩子人格平等的尊重、求知欲的呵护，而不是对孩子放任自流、任其发展的借口；“学生自主”，是保护学生作为学习的主体地位，而不是缺乏引导和严格要求的放纵。
要将两种文化价值观的优势相结合，取长补短、因材施教，这是家长、学校和社会，以及我们所有教育人所面对的跨文化挑战和永恒的教育使命。未来的无国界教育将这个结合点上大有作为，不仅密切关注学生的自主习惯养成、严格自律和能力训练，而且要更加积极地创造优质教育资源，激发学生自我发展的动力，勇于探索、实践创造，尽早明确自己的人生目标和成长路径，坚持不懈、踏实前行。
在文章结尾，请让我们用高中留学生小徐的心声作为结语：
“对于美国，我想说这是一片奇妙的天空，等着我们去探索，这是一个自由的世界，等着我们去翱翔。但你要时刻注意你的对手，那就是你自己，挑战自我是我来美国的动因。不做不劳而获的狐狸，只做早起勤奋的鸟儿。我来到这里不是为了躲避和放纵自己，而是要学习美国精神和先进技术，要当先锋者和领头人。”
衷心祝福小徐！也祝福那些即将走入新天地的小徐们，放飞梦想、享受学习的快乐和幸福！
作者：
燕晓哲：美国爱荷华州华人协会执行主席、美国无国界教育主席；
薛峰：北京教育音像报刊总社总编室副主任、主任编辑
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