过来人讲述当年经历：高中移民来美读书压力大
橙县Aliso Viejo一名13岁的男中学生日前在校园自杀，惊动社区。有华人回忆起当初移民来美读书的日子，直言有一定压力。指导新移民的教师道出，移民华生虽和一般学生出现同类的心理疾病，但华生在来美需要面对更多的压力。
已进入社会工作的李小姐，刚来到美国时进入阿罕布拉高中（Alhambra High）读书。回忆起当年的经历，她说，一名居美的同年级的华人跟她说， “在美国读书轻松很多。”但当她进入高中后发觉并不是说的那样简单。
她说: “一来到美国又跳了一级，我需要补回一年的课程，早上7时40分上课，下午2时45分下课后还要到成人学校补英文课至6时，美国高中每天都是上一样的课程，平日的功课今天交给你，明天就要交上去。”她那时觉得各种功课、测验、专题研习如山倒般压过来，有一天，她更因压力太大而痛哭。
当年他毕业后回校补美国历史和美国政府课，但校方没有主动告知他可以补课。他还记得自己当年先向校方询问，才得悉这个可以补课的计划。在补课时，一般是学生自修形式，老师轻易地批改学生的答案，并最终给学生A或B的成绩，其目的只是想学生能顺利毕业。
教师: 学生存在不少压力 愿提供协助
阿罕布拉高中的社会科学科主任Javier Gutierrez （Mr. G）指出，很多学生面对心理问题，这个情况无论是在新移民学生还是一般的学生都是一样的，但很多移民学生会倾向隐藏自己的问题。这些人当中，部分是华裔学生。他认为，这是文化障碍（cultural barriers）和语言的问题所导致的。
他也指出: “因为很多人都不会提及自己的心理状况，这就是一个问题。我不知道有多少学生有严重的情绪题。”
Mr. G同意一些学生甚至不知道自己出现情绪问题，认为自己的心理状态是正常的。
Mr. G表示，有情绪困扰的学生一般存在压力感、患上抑郁症，甚至有自杀倾向等等。他会在学生分享自己的心理挣扎时提供协助。“如果他们隐藏自己的问题，他如何得知他们需要帮助？”
该校的英语作为第二语言（ESL）教师Karen Jacobson（Ms. J）表示，新移民华生面临文化冲击，她会以 “情绪挑战”（Emotional challenge）来形容这情况。每个来美的学生都需要自我调整，有些学生更有弹性，有些学生比其他学生更灵活，适应性更强，但高中生来到美国重新开始是非常困难的，所以她知道这些学生有时会感到悲伤，这些孩子已经放弃了或在某些情况下放弃在中国的家庭和友谊。
她确实认为一些孩子真的很沮丧，原因是他们在原本的国家是优秀和杰出的学生，但他们来到美国需要重新开始，所以有些学生可能失去了一些梦想，在短期内，似乎梦想离他们更远了。但他们在美国获得了新的梦想和新的机会。
有些学生认为父母花了大量的努力，让他们能来到美国，所以不想让父母失望。但作为移民学生，很难找到自己想读的课程，有时是因为英语达不到水平，也是他们是没有能力去读那些课程，令学生倍感压力。
她表示，有些学生在中国的家里与爷爷奶奶同居，但来到美国后与多年没在一起的父母一起居住，与父母带有陌生感。
她说，现在有2至3名学生，家里是一名美国父亲和中国母亲，每一个新的家庭结构都会对孩子造成“动荡”。
她表示: “许多移民家庭真的在为钱而苦苦挣扎。很多时候，移民父母说英语的次数少于他们的孩子。”孩子有时候更要帮忙父母当翻译，例如：看医生的时候，或者要翻译一些法律文件，这增加孩子的压力感。
Ms. J说，有时父母对孩子的期望有点不切实际，有些父母希望孩子可以马上熟练掌握英语，立刻去洛杉矶加大或柏克利加大（University of California, Berkeley ） 。
当很多孩子在尝试学习美国文化时，父母仍然保持原有的中国文化价值观，当两者的价值观不一时，造成家庭的矛盾。
Ms. J认为，教师是教室内的最前线（工作者），与学生建立联系。当她发现学生突然停止手上的工作，她就知道他们行为发生了变化。她会与学生们谈话，学生也可以选择和辅导员和校内的两位心理学家谈话。如有需要，移民学生也可以通过校内的梦想中心取得所需的资源和协助。
